Tecnologias na Educação

Como otimizar o tempo e aumentar o desempenho do 

aluno usando Facebook

Palestrante Paulo Andrade

Assisti a palestra do Paulo Andrade sobre a otimização do tempo e o aumento do desempenho do aluno utilizando o Facebook.

Durante toda a palestra, foi enfatizado que o uso dessa ferramenta prioriza dois aspectos: simplificar o trabalho do professor e aumentar o engajamento e o resultados obtidos pelo alunos. Disse que trabalha há três anos com o Facebook e citou várias vantagens: a maioria dos alunos já têm conta aberta; é totalmente gratuito e facilita a entrega e correção de tudo o que foi solicitado.

Explicou como funciona a página, o perfil e a criação de grupos dentro do Facebook. Salientou que os membros antigos, que já participaram de determinadas disciplinas, servem até como monitores em caso de dúvidas dos alunos novos.

Ressaltou a importância de colocar regras claras de conduta dentro do grupo e publicar cronograma de provas/trabalhos e o plano de ensino. Deu a dica de criar pequenos grupos de discussões e utilizar o Facebook durante as aulas, para que os alunos escrevessem suas dúvidas e até respondessem enquetes enquanto a aula transcorresse.

Acredito muito nesse tipo de ferramenta, aliás, o próprio EDMODO está desempenhando, a meu ver, essa função proposta pelo palestrante, e de forma mais segura para a faixa etária com a qual trabalhamos, primeiro porque os alunos do ensino fundamental não têm permissão para ter uma conta de email (no EDMODO não é necessário) e em segundo, porque a ferramenta "progresso", do EDMODO, permite uma melhor visualização do andamento dos alunos, apontando mais facilmente as intervenções que são necessárias para cada caso.

Professora: Claudine Ivanoff de Almeida Assis, 24/10/16

Achei interessante a palestra do Paulo Andrade sobre usar o Facebook como um recurso pedagógico com os alunos, já que esta ferramenta já faz parte do uso diário deles. Também gosto da ideia de usar uma ferramenta que facilite o trabalho do professor, como o mesmo colocou, porém, o palestrante ministra aulas para adultos que podem ter email e cadastro no Facebook, diferente dos nossos alunos, que não têm idade para tê-los. Já no Edmodo não há necessidade do aluno ter email e o aluno se registra com o nome e não apelidos, o que facilita para monitorar o progresso do mesmo, um dos motivos da minha preferência por utilizar a plataforma Edmodo ao Facebook.

Professora Carolina Majer, 24/10/16

Palestra Aplicando Podcast em sala de aula com Márcio Andrade

Assisti à palestra do Márcio Andrade sobre a aplicação do podcast em sala de aula.

O palestrante iniciou sua apresentação observando a situação de que a prática docente enfrenta mudanças e que são naturais e interessantes, cabendo a nós, professores, levar as tecnologias para a sala de aula permitindo uma aprendizagem mais prazerosa. 

Explicou que podcast é um arquivo digital de áudio (MP3, WAV e outros) e que são disponibilizados na internet para fazer download ou apenas escutar na própria rede. Expôs que existem vários formatos como mesa redonda, entrevista, storytelling entre outros. e que para realizar um bom podcast é necessário observar o processo de produção: planejamento, pesquisa, roteiro, gravação, edição e publicação.

Já tinha ouvido vários podcasts e aprecio muito o Mamilos, já havia pensado em trabalhar com essa ferramenta, principalmente com os nonos anos; período em que o processo de argumentação é mais aguçado e instigado, pois estudamos vários temas polêmicos devido ao gênero artigo de opinião . 

Apropriando-me um pouco mais de como estruturar um podcast e utilizando as dicas dadas, inclusive equipamentos de gravação e edição, como o "audacity", será possível introduzir mais essa tecnologia no aprimoramento da arte do ensino/aprendizagem.

Professora Claudine Ivanoff de Almeida Assis, 25/10/16


O palestrante explicou de forma breve e sucinta que o Podcast é um arquivo digital de áudio (.mp3, .wav e outros) disponibilizados para download ou streaming. E que também é um produto simples de ser produzido e publicado, permitindo ao professor transmitir os conteúdos de forma debatida ou narrada. E, o mais interessante, um produto que pode ser consumido em qualquer lugar e a qualquer tempo, com equipamentos diversos, como um computador, ou um MP3 ou mesmo um Smartphone. Ele também deu algumas sugestões do uso do Podcast como Mesa Redonda, entrevistas e narrativas. Em seguida ele sugeriu algumas ferramentas para a produção e edição dos vídeos e as plataformas para disponibilizar os mesmos.

O podcast é um instrumento no qual o professor pode trabalhar o conteúdo de sua disciplina, de maneira sucinta e de forma a entreter o aluno, com aulas mais dinâmicas, contribuindo com o processo ensino-aprendizagem. Sendo também um facilitador da aprendizagem para aqueles alunos que têm dificuldade de aprendizagem, pois permite uma flexibilidade em relação ao tempo e ao espaço, pois os alunos têm a possibilidade de assistir aos podcasts por várias vezes, onde e quando quiserem, revendo o conteúdo e utilizando o equipamento disponível (computador, MP3, celular etc), sendo um facilitador para o processo da aprendizagem.

É importante destacar que os próprios alunos podem aprender a usar a ferramenta e substituir seus trabalhos “em papel” pelos podcasts, que podem ser compartilhados pelos alunos e também apresentados na sala de aula pelos grupos.


Professora Carolina Majer, 25/10/16

Aplicando as Podcast em sala de aula

O palestrante Márcio Andrade aborda de forma breve as TIC (tecnologias da informação e comunicação) e as novas docências, e faz a apresentação do podcast, e como produzir um áudio digital, além das possibilidades de uso desta ferramenta em sala de aula.

 

O podcast é um arquivo digital que permite a gravação de áudios  em versões (mp3, wav entre outros) que ficam disponíveis na internet para download. Os formato mais comuns são de mesa redonda ou entrevista, podendo servir também para narrativas e outros.

  

A ferramenta é muito eficaz, uma vez que abre um leque de possibilidades para trabalhar diversos gêneros como narrativas, artigos de opinião, poesia e tantos outros de uma forma totalmente incomum em sala de aula. Permitindo ao professor introduzir conteúdos ou até mesmo receber dos alunos explicações sobre os conteúdos. De acordo com a realidade de sala de aula hoje os estudantes são mais exigentes, no meu ponto de vista, uma vez que selecionam o que querem aprender ou com quem e até mesmo de que forma o fazem.

Com o podcast, o aluno sai dos limites tradicionais no contato com o conteúdo ou na forma de produção do seu próprio conhecimento. Acredito sim que é possível trabalhar com essa ferramenta, que no ambiente educacional é algo de caráter inovador e desafiador para o próprio professor uma vez que deverá se debruçar sobre esta realidade tecnológica e incorporá-la ao seu planejamento diário. Esse é o maior desafio de todos, a utilização das TIC como uma ferramenta para melhorar o planejamento do docente.

Profa. Alline do Nascimento dos Santos

EMEF. Prof.ª Ruth Nunes da Trindade

Confira a apresentação produzida pela professora Célia Maria de Araújo da EMEF. Prof.ª Mercedes Carnevalli Klein:

Palestra - Interdisciplinaridade no Ensinar e Aprender com Cláudio de Musacchio

  Assisti à palestra do professor Cláudio Musacchio sobre a Metodologia Contemporânea da Interdisciplinaridade do Ensinar e Aprender. Iniciou falando sobre a diferença entre as tecnologias do ensinar e do aprender. A primeira envolve, dentre várias situações, a capacitação do professor e revisão dos métodos de avaliação, e a segunda envolve a comunicação entre os estudantes, além de o aluno ser visto como protagonista do processo de aprendizagem. Disse que a padronização do ensino é antiquada e que é preciso fazer com que o aluno transforme isso em algo holístico, com mais sentido para si. 

Citou grandes nomes que são âncoras de sua pesquisa e expõem o conceitos de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade: John Dewey, Jean Piaget, Ivani Fazenda e Hilton Japíassu 

Logo em seguida, explicou o conceito do que seja interdisciplinaridade no ensinar, a qual abrange conhecer as metodologias, que contribuem para o docente ensinar mais e melhor, melhorando sua prática pedagógica, utilizando diferentes mídias (meios e tecnologias) em sala de aula e virtualidade. Reforçou a ideia de que é preciso que dois ou mais professores estejam juntos transmitindo saberes diferentes sobre o mesmo assunto. 

Expôs que as práticas pedagógicas interdisciplinares requerem que uma disciplina coordene o conteúdo e as outras (duas ou mais) sejam coordenadas, além disso, a avaliação 360 ocupa um papel importante, uma vez que é possível ter um feedback de todos os envolvidos no processo.

Evidenciou a ferramenta Facebook como uma forma de promover a interdisciplinaridade. Citou a possibilidade de formação de grupos de estudo e destacou que essa tecnologia pode ser considerada completa, pois apresenta seis tipos de letramento: escrita/leitura/foto/figura/áudio e vídeo. Salientou também que o professor não deve trazer o conteúdo pronto, mas que o próprio aluno o construa, dando maior significação ao processo ensino/aprendizagem. 

Concordo com ele, quando disse que nem o professor é o centro da sala de aula, nem o aluno, mas sim, a aprendizagem que deve "roubar" toda a cena. 

Por fim, falou que o aluno deve aprender pelas ferramentas de aprendizagem, mostrou alguns trabalhos interdisciplinares realizados sobre assuntos diversificados: saúde, clima, fósforo entre outros; e como as perguntas norteadoras auxiliavam na construção da pesquisa, que é um excelente método disciplinar, pois instiga o aprender a conhecer. 

Com certeza, para conseguirmos trabalhar de forma clara e coesa com todo esse novo modo de pensar a aprendizagem, será necessário passarmos por longos processos de capacitação, não só sobre o conceito de ensino como também no uso das ferramentas que atenderão às nossas necessidades. Tudo isso a fim de aprendermos a observar, aplicar e avaliar para fazermos, da melhor forma, nossas intervenções. 

Professora: Claudine  Ivanoff de Almeida Assis

Metodologias contemporâneas: Interdisciplinaridade no ensinar e no aprender
com Cláudio de Musacchio

O palestrante inicia sua apresentação relatando sobre o uso das novas tecnologias implantadas na região do RS e como estas foram e podem ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem. 

Ele menciona que apenas o uso das novas tecnologias na sala de aula não configura como transformações na educação e que é preciso utilizar um método para potencializar as estratégias de ensino do professor para que a aprendizagem seja realmente significativa para o aluno.

Comenta também a respeito da proposta do sistema avaliação 360, que faz com que todos os participantes envolvidos no processo ensino-aprendizagem avaliam-se.

As redes sociais também são destacadas em sua apresentação como um meio de comunicação entre os estudantes do qual eles já são inseridos. Ele dá como exemplo o uso do Facebook que, segundo ele, através de letramentos multissemióticos permitem aumentar o número de estruturas de linguagens: leitura, escrita, fotos, figuras, áudios e vídeos. Os estudantes conseguem assim, trabalhar suas experiências ubíquas com os conteúdos. O estudante é o protagonista dos conteúdos escolares e sua a aprendizagem é voltada para o fazer. 

Segundo ele, o professor deve construir soluções para promover a aprendizagem do aluno, fazer com que as ferramentas tornem esta mais global.

Aborda ainda sobre a metodologia ativa, onde a educação é centrada na aprendizagem, que compreende a construção do conhecimento, pensamento reflexivo e construtivo. Diz que para ocorrer a interdisciplinaridade na aprendizagem é necessário que dois ou três professores pelo menos, estejam trabalhando com temas comuns, permitindo assim a convivência da área de conhecimento do aluno. 

Em seguida, ele apresenta o sistema de formação de docentes e alunos chamado Blended Learning, onde a maior parte dos conteúdos é realizado no modelo virtual. Sendo chamado de blended, porque mistura duas metodologias: presencial e virtual, necessárias para o processo interdisciplinar.

Para ele, o professor criador de aprendizagens é aquele que consegue, com os recursos tecnológicos disponíveis em sala de aula, fornecer aos estudantes um ensino de qualidade. Para tanto, é necessário capacitar e habilitar os docentes para a biofisiologia das competências.

Professora: Carolina Majer

Aplicando Podcast em sala de aula Márcio Andrade

Olá, professores!

Na semana de 23/10/16 a 29/10/16, estaremos divulgando publicações produzidas pelos professores da rede, que estão participando do SENATED 3.0, Simpósio Nacional de Tecnologias na Educação.

Todos os professores, que fizeram sua inscrição, assistem as palestras disponibilizadas gratuitamente e online no site do Senated: http://www.senated.com.br/

Acredito que o conteúdo das palestras esteja contribuindo e muito para a formação dos professores, mas deixarei que eles mesmos contem a vocês, leitores do nosso blog.

Aproveito para esclarecer que este espaço está em construção, apesar da criação deste blog ter ocorrido em 2015. Por isso, aproveito a oportunidade e convido a todos para enviar seus planos de aula, projetos e outras publicações para serem divulgadas neste espaço, criado para todos os professores de Português da rede municipal de São José dos Campos. Nosso objetivo é divulgar o trabalho de vocês e promover o compartilhamento de experiências e saberes.

Para ter o seu trabalho divulgado em nosso espaço, basta enviar o material para o e-mail: franciscapetronilha.professora@gmail.com, porque estou como administradora deste espaço.

Aguardo o envio dos comentários dos professores participantes no SENATED para serem publicados e compartilhados com nossos leitores.

Um abraço a todos!!!

Prof.ª Francisca Martins

                                                                Palestra do dia 25/10/16

Palestras do dia 26/10/16